汉语国际教育专业导航与课程指南

作者: 时间:2019-08-31 点击数:

 

第一部分 枣庄学院汉语国际教育专业导航 1

1 欢迎词 1

2专业概况 1

2.1专业简介 1

2.2科研情况 2

2.3实验条件 3

2.4实习基地 3

3 毕业要求 4

4 教学计划 4

4.1培养目标与培养规格 4

4.2附表 7

5 毕业去向 13

5.1就业情况 15

5.2考研情况 16

第二部分 枣庄学院汉语国际教育专业课程指南 19

1 专业基本课程 19

2 专业课程指南 19

2.1 逻辑学(学科教育必修课) 19

2.2 写作(学科教育必修课) 22

2.3 中国文化通论(学科教育必修课) 25

2.4 语言学概论专业教育必修课) 28

2.5 现代汉语(专业教育必修课) 31

2.6 古代汉语(专业教育必修课) 35

2.7 古代文学(专业教育必修课) 38

2.8 现当代文学(专业教育必修课) 44

2.9 外国文学(专业教育必修课) 48

2.10 汉语国际教育概论(专业教育必修课) 52

2.11 对外汉语教学法(专业教育必修课) 56

2.12 创新创业模块课程(部分) 62

2.13 集中实践环节课程(部分) 64




枣庄学院汉语国际教育专业导航与课程指南

第一部分 枣庄学院汉语国际教育专业导航

1 欢迎词

欢迎你成为文学院的一名学生。大学的精彩从今天开始,美好画卷慢慢展开,绚丽色彩由你描绘。这本手册的编写就是使你对大学期间的学习生活有一个较为全面的了解,上明白学,读明白书,做到心中有数,从而可以更好地规划自己的学习和生活,更好地完成自己的学业,更全面地进行能力培养。

让我们从第一天起就进入角色,认真学好每一门课程,扎扎实实地打好基础,熟练掌握基本技能,为毕业后更好地从事语言文字工作,服务社会,报效祖国,做好准备。

希望你在这本手册的帮助下,度过充实而美好的大学生活,成为国家的栋梁之材,谱写出华彩乐章。

2专业概况

2.1专业简介

汉语国际教育专业创办于2009年,原名对外汉语,自2013级始全国统一更名为汉语国际教育,是学院重点发展的本科专业,性质为非师范类本科专业学制四年。

所依托汉语言文学专业(校级品牌专业),是在始于1977年的语文教育专业基础上升本的第一个本科专业。经过30多年的发展和积淀,已经成为省级教改试点专业、省级特色专业,有着悠久的办学历史和丰富的办学经验,培养了5000余名优秀的全日制和3000余名成人教育本专科毕业生,他们分布在各级行政机关和服务部门从事社会管理、教育、新闻、出版等工作,为枣庄市、山东省乃至全国作出了积极的贡献。

本专业共培养六届毕业生,其中考取硕士、博士研究生(含就业及在读)的毕业生比例约为32.2%,在教育教学岗位就职的毕业生比例约为51.4%,公务员比例约为11.1%,企事业单位和教育机构就职毕业生约为25.5%

该专业依托于文学院,师资力量、科研潜力强。本专业现有专任教师13人,其中教授1人,副教授5人,高级职称教师比例为46%;博士7人,所有教师具有硕士以上学位,师资队伍的专业背景、学缘乃至学历、年龄、职称等结构合理。他们从属于现代汉语与逻辑、古代汉语、写作、古代文学、现当代文学、外国文学和文艺学、教法和公共课等不同的教研室,承担着本科专业必修和选修课的授课任务。该专业的13位教师,以中青年教师为主,年富力强,学历层次、高级职称比较高。他们教学业务精熟,教学效果优良,科研能力强,现承担省部级和校级教学、科研课题二十余项,先后有多位教师荣获各级各类奖励。此外,还有多位外籍教师为该专业学生授课。

经过多年的努力,专业、课程和学科建设已取得巨大进步,该专业中的写作中国古代文学外国文学中国现当代文学等均为校级精品课程,其中现代汉语古代汉语语言学概论课程为省级精品课程,另外汉语课程教学团队被评为校级优秀教学团队,拥有两位校级教学名师、一个校级重点学科语言及应用语言学

在硬件设施建设方面,每口教室均配备有多媒体设备,建有150座现代化汉语语音实验室,拥有藏书万余册、专业学术期刊近百种的专业资料室,为专业教学和研究提供了不可或缺的保障。

2.2科研情况

文学院教师目前共承担国家级课题3项,省级科研项目10余项,校级课题30余项,近两年发表论文300余篇,其中全国中文核心期刊40余篇,CSSCI收录27。在语言、文化、女性文学以及地方文学与文化研究方面,特色鲜明,成果丰富。以该专业教师为主力军编著出版了“枣庄运河文化研究丛书”第1辑(五种,中国社会科学出版社)、“20世纪中国女性文学”(两种,北京大学出版社)。这些课题有力地配合了枣庄市的规划目标,在实现校地联合、服务地方经济、政治和文化建设等方面发挥了极大的作用。        

文学院目前共编写出版基础课程和特色课程教材近10部,其中《新编普通话教程》《大学语文》《鲁南作家论》《山东文学的域外镜像》《应用写作》《中国现当代文学作品选》等教材得到广泛应用与关注,备受学界的好评。该专业教师多人多次获得省、市级各种科研奖励。

2.3实验条件

文学院建设有一口80平米50座多功能汉语语音数字实验室,仪器设备总值近50万元。既可供各专业学生进行汉语语音实验教学,也可供相关课程开展实践教学活动,并可以为该专业教师进行语言实验分析提供支持和技术保障。目前,使用、管理情况良好。

实验室信息表

实验室名称

地点

主要功能

汉语语音实验室

215

教学、实验、研究

2.4实习基地

按照教学计划,该专业每位同学必须参加为期18周的专业实习,接受文学院和实习学校指导教师的指导,服从管理,完成规定的实习内容,确保实习效果。

文学院始终高度重视实践教学,校内有留学生课堂教学实践训练机会,校外则依托汉语言文学专业,建设有枣庄市第九中学(高中)、第四十六中学(高中)以及渴口中学(初中)、枣庄第四十一中学(初中)等稳定的教育实习基地,交通便利,可供本专业学生实习高中、初中的教学和管理。

文学院制订了实习规范,实习管理和教师指导到位,能确保学生的实习质量,为学生考取教师编、应聘面试等奠定坚实的实践基础,积累经验。

除了实习基地外,我们还为该专业学生打造了特色鲜明的专业能力训练平台,在教学计划中的集中实践教学环节和创新创业模块中都有体现。原来一直坚持的全院规模的文学作品剧的编演活动,旨在锻炼、提高该专业学生的专业素养和综合能力,已经作为必修课程固定在人才方案中;另外,文学院组建有《宇宙风》文学社、蓝风筝朗诵诗社、《北园》话剧社、硬笔书法协会、学院派文艺沙龙、鲁南民俗学习会等与专业紧密相关、旨在提高学生写、说、读、演能力的学生社团,并定期开展活动。这些,是具有文学院特色的创新、创作、创业人才培养模式创新实验区的重要组成部分。

3 毕业要求

该专业自2017级实行学分制管理。基本学制4年,弹性修业年限38年,修满160学分方能毕业。其中通识教育课程51.5学分,学科专业教育课程62.5学分,职业发展课程11.5学分,创新创业课程8.5学分,集中实践教学环节26学分。各门课程成绩合格,毕业论文答辩合格,且在德、体等方面达到学校规定的基本要求,可获得本科毕业证。符合枣庄学院授予学士学位条件的,可获得文学学士学位。

4 教学计划

4.1培养目标与规格

(一)培养目标:本专业以马列主义和党的教育方针为指导,培养德智体美劳全面发展、具有中国特色社会主义共同理想、秉承社会主义核心价值观、汉语基础扎实、外语水平良好、系统掌握汉语语言学基础理论和汉语作为第二语言教学理论、对中外文学和文化有比较系统的了解、能够在基础教育、国内外各类学校、教育培训机构从事汉语作为第二语言的教学或语文教学、能够在企事业单位或涉外机构从事汉语言文字应用和中外文化交流的应用型人才。

(二)培养规格:

系统掌握中国语言文学、对外汉语教学的基本知识、基础理论和基本技能;具备扎实的中国语言文字基础和典籍阅读能力、审美荐评能力、运用母语进行书面、口语表达的能力;了解中华文化基本知识;较为熟练地掌握一门外语;有计算机文字信息处理能力和人际沟通、交往能力。学生毕业后能够以专业优势在实际工作中发挥所长;可继续攻读研究生,也可在文化教育等企事业单位工作。

(一)知识

1.工具性知识:掌握计算机文字信息处理、多媒体课件制作的知识;掌握第二外语,能够具有相关语言的初步的听说读写译的能力;熟练掌握英语口语与写作能力,具有较强的阅读专业中外文书刊的能力和一定的听说读写译的能力。

2.专业知识:掌握中国语言文字、第二语言教学相关基础知识、基本理论,以及教育学、心理学的基本知识理论,熟练能够运用汉语言、文学、外国语言文化知识及第二语言的教学理论进行教学的能力。具有必须的汉语国际教育专业的发展现状、汉语作为第二语言教学研究等方面的前沿知识。

3.人文社科知识:具备有中国特色理论背景下的基本的人文社会科学,了解中西文化、哲学、语言学等人文社科基础知识

4.自然科学知识:具有计算机和一定的数理知识、现代信息技术和生命科学等自然领域的基础知识

(二)能力

1.获取知识的能力:具有自主学习、独立思考,不断接受新知识、新理论、新理念的能力;了解国家的语言文化政策和法规;了解国外语言文化基本状况与规律;具有较强的普通话表达与演讲能力。

2.实践应用能力:具有扎实的汉语语言文化基础,较强的汉语写作能力,较强的英语听说读写译的能力;具有运用中国语言文化知识、教育教学、心理知识分析、解决实际问题的基本能力。

3.创新创业能力:掌握文献检索、资料查询基本方法,具有从事本专业领域研究工作的基本能力和技能;具有将计算机文字信息处理、互联网资源利用与专业技能结合的创新应用能力;具备职业发展规划和就业创业的实践创新能力。

4.综合能力:专业的对外汉语教学和基本教学技能的综合运用能力,较强的跨文化交际能力,以及较强的自主学习能力、解决问题的能力;具有将专业知识融会贯通的能力;终身学习能力,适应学科发展的各方面综合能力。

(三)素质

1.思想素质:具有坚定的政治方向;强烈的爱国意识;坚决拥护中国共产党的领导,牢固树立并自觉践行科学发展观。

2.专业素质:具有严谨的科学态度和务实的工作作风,具备良好的专业素养;具备现代科学素质、人文素质、计算机技术和汉语教学素质。

3.科学文化素质:掌握科学思维方法和科学研究方法,具备求真、务实、创新、严谨的科学素养;具备兼爱尚贤、博物戴行的人文素养;具有博采众长、包容并蓄的全球意识和开放的持续发展观念。

4.身心素质:具有科学的世界观、人生观和价值观;具有强烈的社会责任感;具有健康的身体素质;具有适应各种复杂环境与境遇的健康心理素质;具有健全的人格。

4.2附表

附表1

汉语国际教育专业(本科)各环节学时学分比例

课程类别

学时

学分

理论学分

实践学分

总学分

占总学分

比例%

通识教育

平台课程

必修课

672

30

11.5

41.5

25.94%

选修课

160

10

0

10

6.25%

学科专业教育平台课程

必修课

816

25

13

38

23.75%

选修课

432

22

2.5

24.5

15.31%

职业发展

平台课程

必修课

176

6

2.5

8.5

5.31%

选修课

56

2.5

0.5

3

1.88%

创新创业

平台课程

必修课

96

5

1.5

6.5

4.06%

选修课

48

1

1

2

1.25%

集中实践

教学环节

必修课

23

23

14.37%

选修课

3

3

1.88%

总  计

2456

101.5

58.5

160

100%

学分比例%

63.44%

36.56%

100%

100%

附表2

汉语国际教育 专业(本科)各学期时间分配表

上 课

复 习

考 试

专业

实习

军事

训练

毕业

设计

(论文)

毕业

教育

总计

第一学期

16

2

2

5

25

第二学期

18

2

7

27

第三学期

18

2

5

25

第四学期

18

2

7

27

第五学期

16

2

2

5

25

第六学期

16

2

2

7

27

第七学期

9

2

9

5

25

第八学期

0

2

5

12

1

7

27

总  计

111

16

18

2

12

1

48

208

附表3

   汉语国际教育    专业(本科)教学计划表

一、通识教育平台课程

1.通识教育必修课 41.5 学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

考核

形式

备注

讲授

实验

其他

S111001

思想道德修养与法律基础

3

32+

32

32

32

1

2

考试

 

S111002

中国近现代史纲要

2

32

32

2

2

考试

 

S111003

马克思主义基本原理概论

3

32+

32

32

32

3

2

考试

 

S111004

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

6

64+

64

64

64

4

4

考试

 

S111005-

S111012

形势与政策1-8

2

32+

96

32

96

一二

1-8

1

考查

R111016-

R111019

大学英语1-4

12

192+

48

144

48

48

一二

1-4

4/2

考试

 

I111001-

I111004

大学体育1-4

4

128+

16

128

16

一二

1-4

2

考查

 

Z011002

军事理论与安全教育

2

32+16

32

16

1

2

考查

 

E011001

大数据与人工智能

1

16

16

4

1

考查

K111001

书法

1

16

16

2

2

考查

N111001

心理学

2

32

32

3

2

考试

N111002

教育学

2

32

32

4

2

考试

N111003

现代教育技术

1.5

32

16

16

5

2

考试

2.通识教育选修课至少选10学分

X012101—X012599

分为人文社科类、自然科技类、艺术与审美类、创新创业类、运动健康类和教师教育类课程。要求学生至少修满10个学分,非艺术类学生须选修2学分艺术与审美类课程方可毕业;建议文科类学生选修2学分的自然科技类课程,理工科学生选修2学分人文社科类课程,师范生选修2学分教师教育类课程。

二、学科专业教育平台课程

(一)学科专业教育必修课(38 学分)

1.学科教育必修课 10 学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

A121007

中国文化通论

1.5

32

16

16

1

2

考试

A121002

写作

2

48

16

32

1

3

考试

A121009-A121012

英语口语1-4

5

128

32

96

1-4

2

考试

A121003

逻辑学

1.5

32

16

16

4

2

考试

2.专业教育必修课 28 学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

A131002A131003

现代汉语1-2

5.5

112

64

48

1-2

3/4

考试

A131023

A131035

中国古代文学1-2

4.5

96

48

48

1-2

3

考试

A131036

A131038

中国现当代文学1-2

3

64

32

32

1-2

2

考试

A131122A131123

古代汉语1-2

5.5

112

64

48

3-4

3/4

考试

A131015A131016

外国文学1-2

3

64

32

32

3-4

2

考试

A131039

语言学概论

1.5

32

16

16

3

2

考试

A131001

汉语国际教育概论

2.5

48

32

16

3

3

考试

A131005

语言教学法

2.5

48

32

16

4

3

考试

(二)学科专业教育选修课( 至少选24.5学分 )

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

A132024

第二外语

4

64

64

3

4

A132026

英语听力

3

48

48

4

2

考查

A132049

语音与语音教学

1.5

32

16

16

5

2

考查

A132023

词汇与词汇教学

1.5

32

16

16

5

2

考查

A132138

汉英语言对比

2

32

32

5

2

考查

A132161

汉语修辞学

2

32

32

5

2

考查

A132030

中外文化交流史

2

32

32

5

2

考查

A132031

汉字与汉字教学

1.5

32

16

16

6

2

考查

A132048

语法与语法教学

1.5

32

16

16

6

2

考查

A132033

对外汉语教学语法

2

32

32

6

2

考查

A132046

英语写作

2

32

32

6

2

考查

A132034

国外汉学研究

1.5

32

16

16

5

2

考查

A132006

训诂学

1.5

32

16

16

6

2

考查

A132054

中国古代文学作品选

1.5

32

16

16

1

2

考查

A132057

中国现当代文学作品选

1.5

32

16

16

3

2

考查

A132079

外国文学作品选

1.5

32

16

16

3

2

考查

A132038

现代传媒与文学

1.5

32

16

 

16 

4

2 

考查

A132019

比较文学

1.5

32

16

16

5

2

考查

A132011

唐诗宋词赏析

1.5

32

16

16

6

2

考查

A132022

传播学概论

2

32

32

 

 

3 

2

考查

A132052

新媒体传播及内容研究

2

32

32

 

 

6

2

考查

三、职业发展平台课程

1.职业发展必修课8.5 学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

AZ041001

职业生涯与发展规划

1

16+6

16

6

2

2

考查

8

A161006

中华才艺训练与汇演

1.5

32

16

16

2

2

考查

A161005

普通话与教师口语训练

2

48

16

32

3

3

考查

AZ041002

就业指导

1

16

16

5

2

考查

8

A161013

跨文化交际案例分析

1.5

32

16

16

5

2

考查

A161002

国际汉语教学案例分析

1.5

32

16

16

6

2

考查

2.职业发展选修课至少选 3 学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

A162005

多媒体教学课件设计

2

32

32

5

2

考查

A162002

翻转课堂教学

1

24

8

16

5

2

考查

12

A162006

语文课程与教学

2

32

32

5

2

考查

四、创新创业平台课程

1.创新创业必修课 6.5学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

A141001

文学创作

1.5

32

16

16

2

2

考查

A141006

文化创意产业研究

3

48

48

 

3

3

考查

Z041003

创业基础

2

16+16

16

16

6

2

考查

2.创新创业选修课至少选 2 学分

课程

编号

课程名称

其中

建议修读学年

开课

学期

周学时

讲授

实验

其他

A142002

竞赛指导

1

24

8

16

2

3

考查

8

A142011

阅读方法与训练

1

24

8

16

3

3

考查

8

A142001

学术训练

1

24

8

16

5

3

考查

8

A142003

创意写作

1

24

8

 

16

6

3

考查

8

五、集中实践环节

1.集中实践必修课 23 学分

课程

编号

课程名称

建议修读学年

开课

学期

周数

备注

Z051001

军事技能训练

2

2

1

2

Z051002

社会实践

4

寒暑假

Z051010

劳动教育

1

3

1

A151014

文学作品剧编演

8

2

4

8

8

Z051009

毕业教育

1

1

8

1

Z151002

毕业设计(论文)

12

6

8

12

A151009-

A151012

专业实习

18

12

5-8

18

2.集中实践选修课至少选 3 学分

课程编号

课程名称

建议修读学年

开课

学期

周数

备注

A152002

书法实训

2

1

2

2

A152003

诗文诵读

2

1

2

2

A152006

语文教学技能训练

4

2

6

4


5 毕业去向

经过系统的培养与磨练后,学子们将步入社会,开始新的生活。如何成功的迈好这一步非常重要。毕业生一般有两个去向:就业和继续深造。

5.1 就业情况

1.通过汉语教师培训与选拔在国内外从事汉语国际教育与交流工作。大四时可以通过申请和考试获取对外汉语教师资格或志愿者身份,在国外孔子学院或其他大中小学教授汉语,从事中外文化交流工作。根据自2004101日起施行的《汉语作为外语教学能力认定办法》第八条的规定,对外汉语专业毕业的本科生可免试申请《能力证书(中级)》对外汉语专业方向毕业的研究生可免试申请《能力证书(高级)》。截至20118年底,全球共有154个国家(地区)建立548所孔子学院和1193个孔子课堂。

国家汉办组织的孔子学院和志愿者项目,非常欢迎本专业的毕业生参加,有机会到国外从事汉语教学及其他相关文化交流工作。孔子学院每年需要交流、补充大量的师资。自2004年以来至2018年底,国家汉办已向派出近1.7万名志愿者教师。志愿者若教得好或自身感觉也好,可以留下来继续签约。截止今年6月,该专业毕业生已有10位同学通过国家汉办的选拔,已经到泰国从事汉语国际交流工作。

2.考取教师资格在国内外从事教育教学和文化交流工作。为拓宽文学院的办学口径和该专业毕业生的发展空间,该专业属于非师范类。学生想在国内外做教师,须在毕业前考取教师资格证(即使师范类专业,亦须考取)。而要想获得教育教学岗位,则一般需要通过教师招考即通常所称的考教师编。其次是应聘为各类学校的任课教师。通过首届本科毕业生的就业情况来看,通过考试和应聘从事基础或职业教育工作的同学占有一定比重。

3.通过全国硕士研究生入学统一考试、面试,进入高等学府进一步深造,从事语言、文学、文艺学、美学、新闻传播和传媒以及文化等领域的学习和研究。毕业当年或毕业后,还可以报考各类专业硕士学位研究生(分全日制和在职的两类)。

4.通过考取公务员、事业编等各类招考和各种形式的应聘,在各级政府机构、社会团体、新闻出版、文化艺术和广播电视等企事业单位,从事相应的管理和社会服务工作。

5.通过应聘,在各种企业从事企业管理、企业文化建设和宣传报导以及文秘工作。

6.自主创业。

不论是出国还是在国内,不论是当教师还是继续当学生,也无论是从事专业相关工作,还是跨专业、自主创业,都需要专业基础扎实、务实肯干的精神,不久必然会做出突出实绩,而受到社会各界的普遍欢迎。

5.2考研情况

文学院毕业生的考研成绩在同类院校和专业中历来比较突出。该专业6届毕业生至今已有约32%的同学顺利考取研究生,考取学校分布在山东大学、上海大学、云南大学、兰州大学、宁波大学、青岛大学、江西师范大学、天津师范大学、上海师大、河北师范大学、安徽师范大学、辽宁师范大学、江苏师范大学、鲁东大学、上海财经大学、云南师范大学、内蒙古师范大学、长春理工大学等诸多国内重点大学。

考研志愿(专业、单位)的确定需要一个过程。但报名(网报、现场确认)时间一般在当年的9-11月,每个专业、院校要考的专业课和参考书目又不同,所以,最好尽早查询、了解、确定你的考研志愿。

报考单位按照招生方式分为自主招生(通常所谓的“34)、非自主招生单位(按所在地区分为一、二区);按照单位性质分为985211院校。有些专业,又分学术型(偏理论)如语言学及应用语言学专业学术硕士和专业型(重实践)如汉语国际教育硕士两种招生。

关于分数线,一是要清楚34所自行划线,而其他招生单位有国家统一的最低总分线、单科线【英语线、政治线(个别年份与英语线不同)、专业课线】,需同时过总分和单科线方有进入复试的可能(要看招生计划数、专业上线人数、复试比例)。二是要清楚非自主划线的单位一般执行国家线,但也有可能根据国家线、招生计划、报考情况和考生成绩来划定院校线,而且院校线一般会高于国家线。因此,要想确保有复试的资格,一般需超过国家线1020分,热门专业(报考人数多而招生计划少)的可能要更高。知道成绩后,一定要及时浏览报考学校网站复试、调剂信息,以便确定是否有复试资格;如果没有,尽早调剂(校内或跨校)。三是要清楚不论哪类招考单位,不同学科门类和专业有不同的分数线,而且每一学科门类和专业一般也都分两个地区线(一、二区)。每年的线也不同,具体可查询官网中国研究生招生信息网

该专业应用型强,因此该专业学生考研的最佳对应专业方向为汉语国际教育硕士(专业型硕士研究生)。当然该专业从属于文学这门大学科,可以报考的专业和方向还有很多,学生可根据专业特点和自己的发展方向有目的地选择确定。根据《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中学科分类和毕业生报考情况,该专业学生考研对应的学科门类为文学(学科代码为05),其他如哲学(学科代码为01)、法学(学科代码为03)、教育(学科代码为04)、历史(学科代码为06)以及管理(学科代码为11),甚至经济(学科代码为02)类等均可以报考(属跨专业)。在每个学科大类下又可分为若干小类,每小类下又有不同的专业。每个专业在不同的招生单位(院校或科研院所)可能开设若干个不同的研究方向,学生可以依据自己的兴趣选择报考。比如,文学(学科代码为05)大类下有几个小类,如中国语言文学(学科代码为0501)、外国语言文学(学科代码为0502)等;艺术学自2012年单列一个学科。而中国语言文学(学科代码为0501)下又有几个不同的专业,如文艺学(050101)、语言学及应用语言学(050102)、汉语言文字学(050103)、中国古典文献学(050104)、中国古代文学(050105)、中国现当代文学(050106)、中国少数民族语言文学(分语族)(050107)、比较文学与世界文学(050108);多数招考单位是按照报考专业组织面试、录取的,有的则按照细分出的研究方向,这一点有的学校在报考时需具体填报,有的仅作参考。

正因为该专业可以报考的专业和方向多,所以考试科目和参考书目也不同。一般考试科目为:公共课(外语、政治两门)和专业课(一般为两门)。公共课全国统一命题。专业课则以招考单位命题为主,有些专业也采取全国统一命题(如法学、教育学等)。

无论哪种招考单位,公共课(英语和政治)无疑都是至关重要的,一定要加强学习。专业考试课程,中国语言文学类的专业一般考现代汉语、古代汉语、语言学概论、古代文学史、现当代文学史、外国文学史等本科专业的基础骨干课程,因此想考研的同学一定要特别注意这些课程的学习。同时,在初试中的专业课笔试和面试中的复试阶段,专业选修课(无论限选还是任选)的学习均会助你一臂之力。因此,也丝毫不能忽视或轻视。


第二部分 枣庄学院汉语国际教育专业课程指南

1 专业基本课程

汉语国际教育专业课程体系包括通识教育平台课程、学科专业教育平台课程、职业发展平台课程、创新创业平台课程、集中实践教学环节课程,每一平台或模块中又分为必修课、选修课两类。

通识教育平台课程一共51.5学分,其中必修课程是全校各专业学生必须修读的,如政治、英语、体育等,共计41.5学分。该专业虽然不属于师范类,但是属于教育教学专业,因此还须修读教育学、心理学、书法等课程。选修课,学生须从五种类型课程中至少修满10学分。通识教育选修课由学校统一安排,每学期具体课程、选课信息一般在上一个学期末提前下发通知,组织选课。

学科专业教育平台课程一共62.5学分,其中必修课38学分,选修课至少修读24.5学分。其中,课程名称前标注的,为核心课程。

职业发展平台一共11.5学分,其中必修课8.5学分,选修课至少修读3学分

创新创业平台课程一共8.5学分其中必修课6.5学分,选修课至少修读2学分。

集中实践环节共26学分,旨在夯实本专业学生的基本功,训练、提高学生的教师基本技能。必修课23学分,其中,文学作品剧编演安排在第四学期分组、由教师指导进行。专业实习12学分18周,分布在第567至第8学期,有对外汉语教学的见习、调查、听课、试讲、实习、总结等内容,鼓励顶岗实习;毕业论文6学分12周。选修课至少修读3学分。

2 专业课程指南

2.1逻辑学(学科教育必修课)

1)课程基本内容

逻辑学(普通逻辑/形式逻辑)是研究思维的科学,它研究的是思维的形式结构、思维的规律和一些简单的逻辑方法,是学科必修课,也是一门工具课。

从总体上说,构成普通逻辑科学体系的内容有三大方面:一是思维的逻辑形式,即思维的形式结构,这里的思维形式包括概念、判断和推理,而思维形式的结构主要是指判断和推理的结构。二是普通逻辑的基本规律,它包括同一律、矛盾律和排中律。三是简单的逻辑方法,例如,定义、划分、探求因果联系的归纳五法等。再进一步说,普通逻辑的基本内容又可以分为以下六个部分:

绪论

这一部分概括地说明了普通逻辑的研究对象、性质、意义和学习方法。这是普通逻辑的纲,是进一步系统地学习普通逻辑基本原理的出发点。在总论中,需要把握的最基本概念是思维的逻辑形式(其中包括逻辑常项和逻辑变项)、逻辑规律简单的逻辑方法等。

概念

这一部分系统地论述了概念的本质、基本特征、概念的种类、概念间的关系、概念的限制和概括,以及定义和划分问题。

判断

这部分系统地阐述了判断的特征,AEIO、四种性质判断的逻辑形式、真假关系以及周延性问题,关系判断的结构以及关系的性质,联言判断、选言判断、假言判断和负判断等复合判断的各种不同的逻辑形式以及各自的逻辑值(即真假值)

逻辑规律

这一部分系统地阐述了逻辑规律的性质,同一律、矛盾律、排中律的基本内容、逻辑要求和违反它们的各种逻辑错误表现以及它们的作用问题。

推理

这是普通逻辑的核心部分。主要内容有推理概论、演绎推理、归纳推理。其中演绎推理是重点部分。

论证

论证是判断、推理知识的综合应用。这一部分系统地阐述了论证、反驳的本质和结构、论证反驳的种类和方法、论证的规则等问题。

综上,推理是普通逻辑的主体,概念判断是推理的基础,论证是概念判断和推理的综合应用,而基本规律则是推理、论证的依椐,这就是普通逻辑的基本框架。

总体来说,难点在于概念间关系的断定,集合概念和非集合概念的区分。判断中AEIO、四种性质判断的真假制约关系,负判断及其等值判断,假言判断中充分条件、必要条件和充分必要条件的断定和相关等值转换。演绎推理中五种探求事物之间的因果联系的区分和应用。逻辑规律中矛盾律和排中律的区分等。

2)课程特点与学习方法

在众多学科中,逻辑是一门基础学科。因为人们不论从哪种角度研究事物,不管构建什么样的学科理论,用何种语言表述理论,都要运用到概念、命题和推理,都不能违反逻辑的规律和规则。由此可以看出,任何其他学科都离不开逻辑学。

逻辑学是一门工具性质的科学。由于逻辑学的主要研究对象是逻辑形式,所以逻辑学是一门具有高度抽象性的科学。在这一点上,它与语法相似,因此,有人称之为思维的语法。逻辑学的研究对象及其研究特点决定了它是一种工具:它为学习、理解和研究其他科学提供了工具,可以指导人们运用知识去分析实际问题,解决实际问题,使人们在日常说话、写文章中能做到概念准确、判定恰当、推理符合规则、论证有条理和说服力,还能发现真理、排除谬误。逻辑学在培养人们的创新意识和能力、探求新知识方面提供了必要的工具。从亚里士多德的《工具论》到弗兰西斯·培根的《新工具》都可以看出,逻辑学自古以来就是人们思维和科学发现的一种工具。它对于促进科学发展、推动人类的文明进步起了很大的作用。正如爱因斯坦所评价的:在近代,西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础的,那就是:希腊哲学家发明的形式逻辑体系(在欧几里德几何学中);以及通过系统的实现发现有可能找出因果关系(在文艺复兴时期)。这主要是因为逻辑学提供的一系列理论、规律、方法,如三段论、三大规律、归纳推理、类比推理、假说等,尤其是类比推理,对于创新思维的形成和发展,对科学研究非常重要。

逻辑学还是一门非常实用的科学。它源远流长、历史悠久,其基本功能是练习人们的思维。我们知道,人们不是学了逻辑学后才能思考的,所以,逻辑学的作用不在于教人们思维,而是在于练习人们的思维。如列宁所言:逻辑学的有用与否,取决于它对学习的人能给予多少练习以达到别的目的。学习的人通过逻辑学所获得的教养,在于练习思维。通过逻辑教学,学生不但可以把握一门学科的知识,还可以自觉运用这些知识来正确表述、论证思想、揭露与驳斥谬误和诡辩、分析和解决问题。再者,通过逻辑思维练习,可以提高一个人的思维素质和抽象思维能力。      

综上所述,逻辑学具有基础性、工具性、实用性的特点。是文学院的专业基础课必修课。

学习方法:讲练结合,联系实际。

3)课程必读书目

1.马明辉.何向东.逻辑学.北京:北京师范大学出版社,2014.

2.谷振诣.刘壮虎.批判性思维教程.北京:北京大学出版社.2006

3.徐德清.趣味逻辑.上海:上海古籍出版社,2002.
4.彭漪涟.古诗词中的逻辑——逻辑时空丛书.北京:北京大学出版社,2005

5.彭漪涟. 余式厚.写给中学生的逻辑学.北京:北京大学出版社,2010

6.[]丹尼斯.麦克伦尼著.赵明燕译.简单的逻辑学.太原:山西教育出版社.2011.

2.2 写作(学科教育必修课)

(1)课程基本内容

写作是汉语国际教育专业学科教育平台必修课程,也是理论与实践结合非常紧密的课程。学生通过对写作理论和基础知识的学习,培养观察、感受、思维、想象、阅读能力以及选材炼意、谋篇布局、驾驭五种表达方式和语言表达的能力,理解和掌握写作的基本规律,提高自身的写作素质,具备较为全面的写作能力。主要内容包括写作的基本理论知识及技能训练,具体如下:

第一章 绪论

第一节 写作的含义与本质

第二节 写作的作用与内容

第三节 写作的特性与规律

第四节 写作的学习与训练

【教学重点及难点】

认识写作学科的性质、特点及与其它学科的关系,写作的含义和规律。

第二章 写作能力

第一节 观察能力

第二节 感受能力

第三节 思维能力

第四节 想象能力

【教学重点及难点】

提高写作主体的素质与能力;训练学生的观察、感受、思维及想象能力。

第三章 写作过程

第一节 确立主题

第二节 选择材料

第三节 谋篇布局

第四节 遣词造句

第五节 文章修改

【教学重点及难点】

训练学生在写作实践中学会确立主题、筛选材料、合理地安排结构;训练学生运用准确、具体、形象的语言进行写作,用正确的修改符号修改文章。

第四章 表达方式与写作技法

第一节 叙述

第二节 描写

第三节 抒情

第四节 议论

第五节 写作技法

【教学重点及难点】

掌握五种表达方式的含义、类别与运用,写作技法的运用。

2)课程特点与学习方法

本课程具有理论性、实践性、综合性和创新性特点。实践特色尤为鲜明,教学过程中,注重将学生写作训练的实践性教学渗透于课程体系的理论教学与素质教育的各环节之中。在教学上有一套特色鲜明的讲练结合、课内外结合、师生互动的可操作性、可接受性较强的方法。课堂教学模式灵活多样,有口头作文、表演展示、课堂辩论、朗诵、讨论等多种形式的活动;充分利用第二课堂这个培养学生创新能力的阵地,进行演讲比赛、征文比赛、自创作品朗诵比赛等活动,鼓励学生在文学院宇宙风文学社创办的文学期刊《文牛》、校报等文学园地发表文学作品。

教学手段上使用现代教学手段。通过多媒体教学技术补充新鲜、精当的例文,创设练习情境,展示案例,提高了授课内容的直观性,增大了信息量,有效地激发了学生的写作兴趣和创作热情。此外还建立了网络课程,将电子教案、资料案例、教学课件、教学大纲、题库等上传到校园网络精品课程网页,供学生自主学习。

在对本课程的学习中,学生应注意理解和掌握写作基础知识和基本理论,注重培养自身的素质,提高观察、感受、思维、想象等能力,积极参与各种形式的写作活动和社会实践,能在理论指导下完成基本技能训练,同时坚持多读多写多练,能写出主题正确、感情健康、内容充实、结构严谨、语言通畅、具有一定文采的文章,并初步训练自己的审美鉴赏能力和评论写作的能力。

3课程必读书与参考书:

1.张伯存、顾玮主编.基础写作.长春:吉林人民出版社,2017.

2.董小玉、刘海涛主编.现代写作教程(第三版).北京:高等教育出版社.2014.

3.任遂虎主编.大学写作训练(第三版).北京:中国人民大学出版社,2015.

4.尉天骄.基础写作教程(第二版).北京:高等教育出版社.2010.

5.刘锡庆.中国写作理论史. 西安:陕西人民教育出版社.1993.

6.程民.实用写作训练教程.北京:高等教育出版社.2004.

7.刘海涛.文学写作教程.北京:高等教育出版社.2005.

8.马正平.高等写作思维训练教程. 北京:中国人民大学出版社.2002.

9.克利弗.小说写作教程. 北京:中国人民大学出版社.2011.

10.雪莉·艾利斯.开始写吧:虚构文学创作.北京:中国人民大学出版社.2011.

11.雪莉·艾利斯.开始写吧:非虚构文学创作.北京:中国人民大学出版社.2011.

该课程为枣庄学院精品课程,文学联合课程之写作网址:http://jpkc.uzz.edu.cn/xz/

2.3 中国文化通论(学科教育必修课)

(1)课程基本内容

中国文化通论是汉语国际教育专业必修课程。该专业学生必须学习与掌握中国文化基础知识和中国文化核心价值观。本课程着眼于中国文化的自信与传承,培养学生的文化素养,使之形成本国文化的自觉与自律。其主要内容包括儒释道三家文化、诸子精神,以及中国孝文化、礼乐文明、宗族文化、婚姻文化、中国古代教育、文学艺术等等。

具体如下:

第一章 绪论

第一节 当代社会中的文化表现

第二节 中国文化的本质与特点

第三节 中国文化与民族精神

第四节 如何学习中国文化

【教学重点及难点】重新认识中国文化的本质与特点以及建立文化自信。

第二章 中国文化的核心——儒家文化

第一节 中国古代社会为何选择了儒家学说

第二节 儒家文化的核心价值观:伦理道德

第三节 中国文化的向心力

第四节 儒家文化核心人物的文化人生

【教学重点及难点】破除对伦理道德的误解。

第三章 抒写自然无为的人生——道家文化

第一节 老子、庄子在讲什么

第二节 道法自然,无为无不为

第三节 返朴归真,以真心面对世界

第四节 老庄重要语录解读

【教学重点及难点】对至道的认识:大道至简,信之为难。

第四章 佛家文化——佛法不坏世法,世法中的解悟

第一节 佛教的基本理论与现实的矛盾

第二节 佛教在中国的传播简史

第三节 佛教流派与佛教基本典籍

第四节 佛教艺术

【教学重点及难点】对佛教伦理与出世学说的认识。

第五章 中国诸子精神

第一节 孟子仁政与心学

第二节 墨子的兼爱与科学精神

第三节 荀子的礼法思想

第四节 韩非子的法治思想

【教学重点及难点】儒墨之间的关系、诸子如何争鸣。

第六章 中国礼乐文明

第一节 礼乐文明的形成

第二节 中国文化是文明型文化

第三节三礼的基本路径

第四节 礼的和谐精神

第五节 婚礼的现实精神

【教学重点及难点】礼乐文的含义理解及婚礼的现实精神。

第七章 孝文化——人性根基的守护

第一节 破除二十四孝的极端思想

第二节 孝是伦理道德的基础理念

第三节 《孝经》的修身与治世理念

第四节 人可不可以不孝

【教学重点及难点】古代人生为什么从孝开始、今天的孝是什么。

第八章 中国古代教育——始于做人,终于治世

第一节 建国君民,教学为本

第二节 中国古代教育的核心:培养好人

第三节 古代教育理念与小学、大学的教育任务

第四节 重新认识中国科举

【教学重点及难点】中国教育理念:良能必须建立在良知上。